Weiwei

曾經有過一段真實的對話是這樣，地點在某補教業

A:　我們班的英文自修，不撕後面附的答案，因為我的學生不會抄答案。

B:　蝦咪？這年頭，還有老師相信學生不會抄答案喔？

C:　A老師還年輕，嘿嘿……

三位老師都非常認真，也受學生愛戴。然而，關於教育，他們觀點顯然有很大的出入。

我不知道讀者覺得自己是誰，但我想問的只有一句。

在單純如學生的世界，誠實與信任建基的最佳地點，老師卻不相信學生?

在我看來，這件事有兩個層面:

1. 老師不信任學生

2. 學生會說謊

表面上學生應當誠實，如此老師才能信任學生。

但是我卻覺得，應該是老師先信任學生，並幫助學生達成目標，所以學生就不需要說謊。

研究人的人都知道: 人大腦的機制，最原始的本能就是求生存，說謊是為了避罰或牟利。

學生或孩子說謊的當下，父母師長應想的是為什麼學生需要以說謊來達成目的。學生難道不知道自己讀書、獲取好成績，能帶來更大的利益嗎?

事實上，成績不好的學生在面對生活及學業時，多半都有其他困難，例如: 不知道如何應用時間、不知道表達自己的困難(求救)、有過多功課無法負荷。

當然，很多父母和老師會說，學生太懶、太不用功、成天想玩。但是大人難道就不是這樣嗎?

想想成為大人的我們，也經常在上班時想休息、下班後不想回家、回家後不想做家事。對於未滿18歲的孩子來說，腦部發展尚未成熟，更是難以控制自己的基本想望。

西風東漸、以人為本的教育主張的就是把人當人教育，而不是填鴨、機械式、教條式地壓迫。但是台灣的家長和老師真的看見差異了嗎?

在教學中，老師若是站在學生的痛點思考、找到釜底抽薪的辦法，對學生來說才是真正被教育，而不是只有知識的傳遞。

關於為何不撕答案，除了不擔心學生抄之外，還有一個目的----給學生學習的機會。做題目的目的是為了讓學生懂、懂了以後熟練。試想，學生讀了書、寫了作業後，是否會想知道自己努力的成果如何? 或者，在寫的過程中，總有一些盲點還沒完全理解，透過正確答案的取得，使自己立即能消化，讀起書來成就感提升。(筆者在自己的班級裡，力行不撕答案的教學，著重驗收每位學生是否真懂、用心去學、能說出道理，學生的學習成效卓著喔!)

其實在教學第一線，每一位老師處理事情的方法都或有不同，但是若能站在幫助學生、理解學生、不以成績為目標的方式思考教學，學生能得到的獲益極可能是更遠更大的----那是，安全感、愛和支持!